拔苗助長

一年級就有二元一次方程???

b....0,1,1,2,3,5,__,__
這道題該怎麼做?
郁悶啊.連小學(xué)地題都做不出來.

8,13

前兩位相加的結(jié)果!!

小學(xué)生有這麼牛??

應(yīng)該是數(shù)奧的題吧?我外甥女早做過的.

0,知道了.
等下我再轉(zhuǎn)給辦公室那些鳥人,看看他們怎麼樣.嘿嘿.

哪敢在這兒胡扯?不錯,原題的A B 用五角星之類的小圖形表示.

這是第一答案.還有一個答案.

11,16

有幾道題我在小學(xué)四年級時市里辦的奧林匹克數(shù)學(xué)競賽里做過,嘿嘿,記性不錯哦,還記得!尤其是第一題,記得是當(dāng)時最簡單的,不過數(shù)字是不同而已,我還記是怎么做的呢:假設(shè)A=B,而A-B=2,14-2=12,12÷2=6,B=6,A=B+2=6+2=8.根本不需要用二元一次方程式.

譬如,老白狼的答案:除第1,2,項外,任何一項的值是相鄰前兩項之和.你呢?可能有第三答案了?

照你的說法,一年級第一學(xué)期就學(xué)過除法了?

假設(shè)A=B,而A-B=2,14-2=12,12÷2=6,B=6,A=B+2=6+2=8.——
好像比二元一次方程還要復(fù)雜嘛!?

我在小學(xué)四年級時市里辦的奧林匹克數(shù)學(xué)競賽里做過——
petrel,你一定是位數(shù)學(xué)高手,為你這段經(jīng)歷高興,祝賀!

小學(xué)的奧林匹克數(shù)學(xué)競賽是怎么回事?是怎么來的?

請解釋一下小學(xué)“奧數(shù)”這一概念.

辦公室那些鳥人怎么說?

那時候讀四年級,參加的是五年級組的,呵呵,不過我到現(xiàn)在也還是搞不清為什么叫“奧林匹克數(shù)學(xué)/語文競賽”,是怎么來的,那個競賽是我們市里辦的,包括所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),有幾百所小學(xué)呢,我們學(xué)校選了6個人,很幸運,我被選上了,呵呵,最值得驕傲的是6個人就我分?jǐn)?shù)最高,他們的分?jǐn)?shù)跟我差好多,有的還只拿了5分,呵呵,不過沒進(jìn)入決賽,所以也沒拿到獎金,覺得有點可惜啊.還有,二元一次方程要到初一才有的,小學(xué)哪有學(xué)過啊,那道題只能這樣做,只能靠邏輯了.

昨天也看了小弟的數(shù)學(xué)作業(yè),有一道題是這樣的:蘋果和梨一共是12個,梨和桃一共是9個,請問蘋果和桃哪個多?多幾個?
郁悶,這是小學(xué)一年級做的題嗎?

這樣的的話中國教育沒戲拉.

222

“那個競賽是我們市里辦的,包括所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),有幾百所小學(xué)”——能告訴我是哪個市嗎?如果不方便,請發(fā)到我的站內(nèi)信箱.有謝在先.
我可能要對“小學(xué)奧數(shù)”進(jìn)行攻擊了,請別介意.

干嘛啊,舉辦"數(shù)奧"又不是什么犯法的事,不也是為了學(xué)生好嗎,你干嘛攻擊我們市教委呢,再說了,那都是十幾年前的事了,不知道現(xiàn)在有沒舉辦過呢.

在有些歐美國家,小學(xué)2年級以后才允許教數(shù)學(xué),否則是違法的

搞清楚,我們是生在中國,是接受中國的教育.

所以現(xiàn)在的人寧愿自己吃糠也才也要把小孩送到國外去念書

誰說沒戲?——
教育官員下令,“靈魂工程師”的表演戲.

我記得這兒有個帖子說,在美國,如果一二年級的學(xué)生家長課余給學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的話將受處罰,是嗎?為什么要刪去?
如果是真的,不妨再貼出來.

少見多怪,比比皆是!

^o^ “美國節(jié)節(jié)高”現(xiàn)象

來自農(nóng)村的朋友多有樸實、忠厚、友善的特點.但也有例外——
像葡萄般大小的番茄剛上市的時候,有個小販說那是“日本圣果”;到花市去買一顆茶花,那位大妹子說那是“美國大紅”;在同一個市場買一點黑芝麻,那位大嬸說那是“美國節(jié)節(jié)高”.
這就是“美國節(jié)節(jié)高現(xiàn)象”,其內(nèi)涵自己品味吧!

^o^ “美國節(jié)節(jié)高現(xiàn)象”的潛臺詞是“無知”、“庸人自擾”、“愚人自吹”.

^o^ 小學(xué)“奧數(shù)”本來就子虛烏有,是典型的“美國節(jié)節(jié)高現(xiàn)象”.但令人疑惑的是,這種“無知”、“庸人自擾”、“愚人自吹”般的“美國節(jié)節(jié)高現(xiàn)象”,竟出自“人類靈魂工程師”的群體中!

^o^ 我們就別不加界定的說“奧數(shù)”了.否則,那就是貶低自己!

轉(zhuǎn)貼

由于中國當(dāng)局對“奧林匹克數(shù)學(xué)”賽事的重視,媒體大勢渲染.從而導(dǎo)致目前中學(xué)階段盲目參賽追求“奧數(shù)金牌”數(shù)目的現(xiàn)象異常嚴(yán)重.世界著名數(shù)學(xué)大師、菲爾茨獎(數(shù)學(xué)界的諾貝爾獎)獲得者丘成桐,日前對此現(xiàn)象進(jìn)行了炮轟.

據(jù)報道:就國外數(shù)學(xué)界怎么看待中學(xué)生“奧數(shù)”比賽?問題,丘回答三個字──不在乎.

丘成桐解釋:“因為那根本不是同一層次的比較,如果小學(xué)生比賽‘奧數(shù)’,那也只是代表了小學(xué)水平.”、“數(shù)學(xué)是做研究,奧數(shù)是做題目.獲得奧數(shù)金獎只能證明考試的能力,而不代表研究的能力,研究的根本是找問題.奧數(shù)只訓(xùn)練別人的題目,而不知道去做自己的題目.”

由于中國當(dāng)局的重視和媒體的導(dǎo)向,在人們的印象中,中國每年派出的“奧數(shù)”選手每年都能取得不錯的成績,甚至連續(xù)6年拿了團(tuán)體冠軍,并引以自豪稱中國人的驕傲,眾多的學(xué)生家長不惜精力財力從小學(xué)就開始培養(yǎng)孩子的奧數(shù)的參賽能力,并視為培養(yǎng)孩子成才的必要途徑.對此丘成桐只是笑笑說:“拿奧數(shù)金牌并不代表世界水平”.

丘成桐表示,目前中國的基礎(chǔ)教育有弱化趨勢,過分追求枝節(jié)和技巧,而忽視了基礎(chǔ)的培養(yǎng),“奧數(shù)”培養(yǎng)的只是一個片面的人才,而真正要進(jìn)入到數(shù)學(xué)領(lǐng)域,學(xué)習(xí)和研究都要花很多功夫,更要立足全局.他最后強調(diào)說,“我提倡現(xiàn)在學(xué)生不要局限于一個發(fā)展領(lǐng)域,多讀點文史知識有助于開拓眼界.”

丘成桐,國際著名數(shù)學(xué)家.現(xiàn)任美國哈佛大學(xué)教授,美國科學(xué)院院士,中國科學(xué)院外籍院士.1982年,由于他在幾何學(xué)方面的杰出貢獻(xiàn),獲得了菲爾茲獎(被稱之為數(shù)學(xué)的諾貝爾獎,只授予不到40歲的有杰出貢獻(xiàn)的青年數(shù)學(xué)家).1994年,獲得了國際上著名的瑞典皇家學(xué)院頒發(fā)的克雷福德獎.1997年獲美國國家科學(xué)家獎.

看樣子我還是從小學(xué)一年級開始重讀吧!!